Actitudes y rendimiento académico: su evolución desde química general e inorgánica hasta química orgánica

Abstract

<p>Esta investigación tiene un doble propósito,<br />en primer lugar, valorar las actitudes hacia<br />la química de alumnos universitarios de<br />carreras biológicas en dos cursos relacionados<br />con esta disciplina y, por otro lado, relacionar<br />dichas actitudes con el rendimiento<br />académico presentado por los estudiantes. El<br />instrumento elegido para medir las actitudes<br />de los alumnos fue un cuestionario según la<br />escala Likert, encuestándose a la totalidad<br />de estudiantes que cursaban cada uno de<br />los cursos de química analizados: Química<br />General e Inorgánica (QGI) y Química<br />Orgánica (QO). Para estimar el rendimiento<br />académico se analizaron actas de parciales<br />y se realizaron cálculos de correlación. Los<br />alumnos que cursaban QGI presentaron<br />actitudes hacia la química valoradas como<br />indiferentes. Sin embargo al finalizar el curso<br />de QO sus actitudes fueron evolucionando<br />favorablemente, ya que la puntuación media<br />obtenida para los ítems positivos y negativos<br />estuvo en el rango de actitudes positivas.<br />Los<br />valores del coeficiente de Pearson obtenidos<br />para los dos cursos estudiados fueron<br />superiores a 0,80, lo que indica una fuerte<br />relación entre las variables implicadas, por lo<br />cual se infiere la importancia de desarrollar<br />actitudes positivas hacia la química para<br />favorecer el rendimiento académico de los<br />alumnos.</p>