Autonomía y retroalimentación: el portafolio digital en la didáctica de la traducción

Abstract

El  presente  estudio  tiene  como  objetivo  mostrar  los  resultados  obtenidos  al  aplicar  un  portafolio  reflexivo  de  aprendizaje  en  una  asignatura  de  traducción  de  español  del  Mestrado  em  Tradução  e  Comunicação  Multilingue impartido en la Universidade do Minho. El portafolio implementado forma parte del proyecto Erasmus+ “Fostering higher education students’ autonomy through blended learning”. Uno de los objetivos centrales del proyecto es analizar en qué medida la elaboración de este instrumento y el feedback dado por el profesor fomentan la competencia autónoma del estudiante, ayudándole a desarrollar sus habilidades de metacognición y a regular su aprendizaje. La utilización del portafolio viene precedida por la aplicación de un cuestionario para obtener información sobre las experiencias previas de los estudiantes con este ins-trumento de aprendizaje, sus percepciones y sus expectativas. A fin de recoger muestras de estudio homo-géneas, se ha elaborado una rúbrica que se ha aplicado a las diferentes asignaturas escogidas para pilotar el proyecto, entre las cuales se encuentra la que impartimos en el máster. Con recurso a la referida rúbrica, se les aporta feedback por parte de los docentes sobre las contribuciones al portafolio de los estudiantes en tres momentos diferentes del semestre. Tanto de forma individual como colaborativa, los alumnos realizan encargos de traducción en el par de lenguas portugués-español, con recurso a herramientas de traducción asistida y de traducción automática. Al finalizar la experiencia, se recogen las apreciaciones sobre la contri-bución de esta herramienta a su formación como futuros profesionales de la traducción.