Using a Peer Group Intervention to Teach Emotion Regulation Strategies to Students With Autism Spectrum Disorder
Author:
Affiliation:
1. Hayashima Special Education School
2. Graduate School of Education, Okayama University
Publisher
The Japanese Association of Special Education
Link
https://www.jstage.jst.go.jp/article/tokkyou/59/2/59_105/_pdf
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