Erfassung von Sprachkompetenzen im Deutschen von Schülerinnen und Schülern mittels C-Tests im Arbeitsfeld Sprach-bildung: Fragen der Validität revisited-Reference-Cited by-同舟云学术

Erfassung von Sprachkompetenzen im Deutschen von Schülerinnen und Schülern mittels C-Tests im Arbeitsfeld Sprach-bildung: Fragen der Validität revisited

Published:2022-10-01 Issue:5 Volume:49 Page:470-492
ISSN:2511-0853
Container-title:Informationen Deutsch als Fremdsprache
language:en
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Author:

Mainzer-Murrenhoff Mirka¹,Drackert Anastasia²

Affiliation:

1. Ruhr-Universität Bochum, Arbeitsbereich Sprachbildung und Mehrsprachigkeit, Bochum Germany

2. Ruhr-Universität Bochum, Fakultät für Philologie, Gesellschaft für Akademische Studienvorbereitung und Testentwicklung (g.a.s.t.), Bochum Germany

Abstract

Zusammenfassung Das Arbeitsfeld Sprachbildung birgt auf der Ebene der Zielgruppe, des Testgebrauchs sowie der zu messenden Sprachkompetenzen Rahmenbedingungen für den Einsatz von C-Tests, die Grundlagenforschung zum Verfahren notwendig machen. Insbesondere Fragen zur Validität des Verfahrens werden neu aufgeworfen. Der Beitrag skizziert die Anforderungen im Arbeitsfeld Sprachbildung und formuliert zu bearbeitende Desiderate, um das C-Test-Verfahren für Forschungs- und Praxisanliegen in diesem Anwendungskontext optimal nutzen zu können. Neben der Formulierung einer Forschungsagenda für die Sprachtestforschung hilft der Beitrag ganz konkret auch Anwenderinnen und Anwendern im schulischen Kontext (Forschenden, Testadministratorinnen bzw. -administratoren, Lehrkräften), C-Tests reflektiert zu konzipieren und/oder einzusetzen.

Publisher

Walter de Gruyter GmbH

Subject

General Medicine

Link

https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/infodaf-2022-0067/pdf

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