试论对外汉语阅读教学中的若干偏差: 以内容理解为核心的视角

Abstract

提要 在阅读教学中，依据教学目的和教学对象等的不同，教学内容有所选择与侧重，是很自然、也是可以接受的；但是，无论如何选择或侧重，最终都应该、也必须围绕着并且服务于对阅读内容的理解。但由于这一阅读教学根本理念的缺失，在当下的对外汉语阅读教学中，存在着程度不一的多种教学偏差。本文分析了以下七种偏差现象：（一）偏重语言要素教学；（二）偏重扩大词汇量；（三）偏重孤立的阅读技巧教学；（四）片面追求阅读速度；（五）片面讲求不同的阅读方式；（六）以理解检测替代阅读教学；（七）以离散的、低认知层次的练习引导阅读理解。