Actitud del alumnado hacia la educación física inclusiva en función del tipo de discapacidad: validación de dos cuestionarios. Students’ attitude towards inclusive physical education according to the type of disability: validation of two questionnaires

Abstract

En materia de inclusión en Educación Física (EF), la actitud del alumnado sin discapacidad repercute en la per- cepción del alumnado con discapacidad sobre su propia inclusión. Esta actitud está influenciada por factores personales como el sexo, la edad y la experiencia previa, pero no existen instrumentos que valoren diferencias sobre cómo varía en función del tipo de discapacidad. El objetivo de este estudio fue elaborar y validar dos cuestionarios para comparar las actitudes del alumnado de secundaria hacia dos tipos diferentes de discapa- cidad, la visual (CAIPE-Vi) y la intelectual (CAIPE-In). La validez de contenido fue estudiada mediante el juicio de expertos, mientras que la validez de constructo y la fiabilidad se obtuvieron a través del análisis factorial y el alfa de Cronbach. En total, 209 participantes respondieron al CAIPE-Vi (n = 100, 47 chicos y 53 chicas, 14,30 [1,38] años) y al CAIPE-In (n = 109, 53 chicos y 56 chicas, 14,40 [1,40] años). Ambos cuestionarios mostraron una misma estructura bifactorial de siete ítems que explicó el 71,64% de la varianza del CAIPE-Vi y el 65,97% del CAIPE-In, y obtuvo un alfa ordinal superior a 0,70 para cada factor. En conclusión, el CAIPE-Vi y el CAIPE-In han mostrado ser dos instrumentos válidos y fiables para evaluar la actitud del alumnado teniendo en cuenta el tipo de discapacidad. El uso de estos cuestionarios permite obtener información más concreta y desarrollar intervenciones y recursos adecuados que favorezcan la inclusión de alumnado con discapacidad en las clases de EF.