1. Abbak Kaçar, B. S. 2019. Okul öncesi Kaynaştırma Sınıflarında Akran İlişkilerinin Geliştirilmesine Yönelik Durum Çalışması: Akran Aracılı Eğitim. Doktora tezi. Adana: Çukurova Üniversitesi.
2. Acarlar, F. 2016. “Kaynaştırma modeli ve özel gereksinimli çocukların özellikleri.” In Okul Öncesinde Kaynaştırma Ne, Ne Zaman, Nerede, Neden, Nasıl, Kim? İçinde, edited by B. Sucuoğlu and H. Bakkaloğlu, 21–76. Ankara: Kök.
3. Aksoy, P. 2010. Ebeveynlerin okul öncesi dönemde kaynaştırma eğitimine ilişkin görüşlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. International Conference on New Trends in Education and Their Implications (11–13 Kasım, Antalya, ss.518, 527).
4. Allen, K. E., G. E. Cowdery, C. L. Paasche, R. Langford, K. Nolan, and B. Cipparrone. 2015. Inclusion in Early Childhood Programs: Children with Exceptionalities. New Zealand: Nelson College.
5. Berk, L. E., T. D. Mann, and A. T. Ogan. 2006. “Make-Believe Play: Wellspring for Development of Self-Regulation.” In Play Learning: How Play Motivates and Enhances children’s Cognitive and Social-Emotional Growth, edited by D. Singer, R. M. Golinkoff, and K. Hirsh-Pasek, 74–100. New York: Oxford University Press.