Общая и академическая я-концепции одаренных учащихся средней школы-Reference-Cited by-同舟云学术

Общая и академическая я-концепции одаренных учащихся средней школы

Published:2014-12-27 Issue:38 Volume:7 Page:
ISSN:2075-7999
Container-title:Психологические исследования
language:
Short-container-title:PS

Author:

Щебланова Елена,Петрова Светлана

Abstract

Анализируются теоретические основания рассмотрения я-концепции как многомерной структуры в контексте проблемы одаренности детей. В эмпирическом исследовании изучались взаимосвязи общей и академической я-концепций с показателями интеллекта, креативности, мотивационно-личностной сферы и академической успеваемости учащихся (N = 480) с разным уровнем интеллектуальной одаренности на этапах обучения в средней школе. Получены данные о сходстве и различии взаимосвязей академической и общей я-концепций с когнитивными и личностными показателями. Обнаружено влияние уровня интеллекта только на академическую я-концепцию, а влияние возраста – на оба вида я-концепции. Мальчики демонстрировали более высокую общую я-концепцию, чем девочки, при отсутствии гендерных различий по академической я-концепции. В целом данные исследования свидетельствуют об относительной независимости этих видов я-концепции и необходимости их раздельного анализа у одаренных учащихся.

Publisher

Soliton Publishing House

Reference36 articles.

1. Ananiev B.G. Chelovek kak predmet poznaniya. St. Petersburg: Piter, 2001. (in Russian)

2. Bogoyavlenskaya D.B. (Ed.). Rabochaya kontseptsiya odarennosti. Moscow: Ministerstvo obrazovaniya RF, 2003. (in Russian)

3. Bozhovich L.I. Lichnost' i ee formirovanie v detskom vozraste. St. Petersburg: Piter, 2008. (in Russian)

4. Burns R.B. Razvitie Ya-kontseptsii i vospitanie. Moscow: Progress, 1986. (Transl. of: Burns R.B. Self-concept development and education. London: Holt, 1982.) (in Russian)

5. Byrne B.M. Measuring self-concept across the life-span: Issues and instrumentation. Washington, DC: American Psychological Association, 1996.