Академическая успеваемость близнецов и одиночнорожденных детей: кросс-культурное исследование

Abstract

В работе сопоставлялись показатели академической успеваемости (годовые оценки и средние баллы по блокам предметов) близнецов и одиночнорожденных детей – учащихся школ Российской Федерации (429 близнецовых пар и 858 одиночнорожденных детей) и Республики Азербайджан (1400 близнецовых пар и 1445 их одиночнорожденных сверстников). Задачи исследования: 1) определить, существуют ли различия в академической успеваемости близнецов и одиночнорожденных учеников средних школ; 2) изучить влияние фактора зиготности на успеваемость учащихся из близнецовых пар; 3) оценить наличие культурной специфики в отношении эффектов близнецовости. Было показано, что в обеих странах близнецы не отстают от одиночнорожденных детей по успеваемости, а фактор зиготности играет роль только в Азербайджане (хуже всего учатся монозиготные близнецы). Предполагается, что в Азербайджане родители и педагоги обращают меньшее внимание на индивидуальные особенности близнецов, что обедняет среду развития членов МЗ пар.