Author:
Бурлакова Наталья,Федорова Юлия
Abstract
Излагается сравнительный анализ результатов проведения проективной методики «Рисунок семьи» в условиях ее группового и индивидуального предъявления детям дошкольного возраста. Показано, что проективный материал, который актуализируется в различных условиях предъявления методики, отличается по степени дифференцированности, выразительности, а также по своему качеству, уровню конфликтности и определенной глубины. Делается вывод, что условия предъявления методики определяют структуру и качество получаемого проективного материала. Отсюда следует, что условия предъявления данной методики важно каждый раз рефлексировать, и, учитывая их, квалифицировать полученные проективные содержания. Исследуются также индивидуальные вариации проективной продукции в рамках этих двух типов условий.
Reference21 articles.
1. Bellak L., Abrams D. The TAT, CAT and SAT in clinical use. N.Y., 1997.
2. Bender L. Childhood psychiatric techniques meeting. Springfield, Thomas, 1952.
3. Buck J.N. In: Proektivnaya psikhologiya. Moscow: EKSMO-Press, 2000, pp. 260–344. (in Russian)
4. Burlakova N.S. Psikhologicheskaya diagnostika, 2008, Nо. 5, 49–81. (in Russian)
5. Burlakova N.S. On new opportunities and prospects of development of projective study. In: Y.P. Zinchenko, V.F. Petrenko (Eds.), Psychology in Russia: State of the Art. Scientific Yearbook. Moscow: Lomonosov Moscow State University, 2011, pp. 243–260.