1. Aguilar, M. S., Rosas, A., Zavaleta, J. G. M., & Romo-Vázquez, A. (2016). Exploring high-achieving students’ images of mathematicians. International Journal of Science and Mathematics Education, 14(3), 527–548. https://doi.org/10.1007/s10763-014-9586-1
2. Archer, L., DeWitt, J., Osborne, J., Dillon, J., Willis, B., & Wong, B. (2012). Science aspirations, Capital, and Family Habitus: How families shape children’s Engagement and Identification with Science. American Educational Research Journal, 49(5), 881–908. https://doi.org/10.3102/0002831211433290
3. Bravo Gonzalez, P., Gonzalez Weil, C., Lopez Leiva, V., & Martinez Larrain, M. (2009). ¿Qué está haciendo El científico? análisis de la actividad científica descrita por alumnos secundarios chilenos de 11° y 12° grado de distintos tipos de establecimientos educacionales. Enseñanza De Las Ciencias: Revista De Investigación Y Experiencias Didácticas, 2948–2952. http://ensciencias.uab.xn--espg2948-bza
4. Campos-Vázquez, R. (2017). El color de México. https://colordepiel.colmex.mx/vida/
5. Campos-Vázquez, R., & Medina-Cortina, E. (2018). Skin Color and Social mobility: Evidence from Mexico. Demography, 56(1), 321–343.