1. Aisenson, G., Legaspi, L., Czerniuk, R., Valenzuela, V., Bailac, K. S., Virgili, N. A., & Miguelez, V. (2019). Trajectoires et construction de l’identité des jeunes en conflit avec le droit penal [Pathways and Identity Construction of Young Offenders]. In D. Canizittu (Ed.), Penser et agir l’orientation au 21ème siècle: De l’élève citoyen engagé (pp. 47–60). Qui Plus Est.
2. Aisenson, G., Legaspi, L., & Valenzuela, V. (2018). Vulnerable youth in Argentina: contributions to the achievement of sustainable life-paths and decent social insertions. Research and Practices. In V. Cohen-Scali, J. Pouyaud, V. Drabik-Podgorna, M. Podgorni, G. Aisenson, J. L. Bernaud, I. Moumoula, & J. Guichard (Eds.), Life and career designing for sustainable development and decent work (pp. 251–270). Springer.
3. Aisenson, G., Legaspi, L., Valenzuela, V., Bailac, S., Czerniuk, R., Vidondo, M., Virgili, N., Moulia, L., De Marco, M., & Gómez González, M. N. (2015). Temporalidad y configuración subjetiva. Reflexiones acerca de los proyectos de vida de jóvenes en situaciones de alta vulnerabilidad social [Temporality and subjective configuration reflections on life projects of young people in situation of high social vulnerability]. Anuario de Investigaciones de la Facultad de Psicología Universidad de Buenos Aires, 22, 83–92.
4. Aisenson, G., Valenzuela, V., Celeiro, R., Bailac, K., & Legaspi, L. (2010). El significado del estudio y la motivación escolar de jóvenes que asisten a circuitos educativos diferenciados socioeconómicamente. [The meaning of the study and the school motivation of young people who belong to educational circuits socio-economically differentiated]. Anuario de Investigaciones de la Facultad de Psicología Universidad de Buenos Aires, 17, 109–119.
5. Bardin, L. (1986). Análisis de contenido [Content Analysis]. Akal Ediciones.