Understanding learning processes and how to support them on a theoretical level: about little progress, about currently prioritized but insufficient remedies, and about a wish list

Abstract

ZusammenfassungObwohl in den vergangenen Jahrzehnten wiederholt ein Theoriedefizit zu Fragen des Lernens und der Lernförderung konstatiert und zur Entwicklung einer fundierten theoretischen Basis aufgerufen wurde, besteht dieses Problem weiterhin. Wichtige Aspekte dieses Defizits (z. B. lediglich viele erklärungsmächtige Mini-Theorien oder aber grobe Rahmentheorien) und mögliche Ursachen dafür (z. B. Vernachlässigung von Theoriebildung als Ausbildungsinhalt) werden diskutiert. Es wird darauf eingegangen, dass Versprechen, die in den letzten Jahrzehnten mit neuen bzw. in Mode gekommenen übergreifenden theoretischen Perspektiven verbunden waren (neurowissenschaftliche Perspektive, situierte Perspektive, konstruktivistische Perspektive), nicht eingelöst werden konnten. Auch aktuelle Strömungen (z. B. Open Science), so wichtig sie für eine gute empirische Praxis sein mögen, zielen nicht prioritär darauf ab, die Theorieentwicklung zu fördern. Für die Zukunft wünschenswert wären (a) allgemein ein stärkerer Fokus auf Theorieentwicklung, (b) die Entwicklung integrativer Theorien und (c) die profunde theoretische Konzeptualisierung grundlegender, aber bislang weitgehend offener Fragen (z. B. zum Wechselspiel zwischen Lehr- bzw. Instruktionsdesign-Angeboten einerseits und den partiell immer selbstregulierten individuellen Lernprozessen andererseits).