Measuring gender competence—Development and content validation of a vignette test to study the situation-specific skills of teachers in the physics classroom

Abstract

ZusammenfassungGendersensibel zu unterrichten ist insbesondere in männlich konnotierten Fächern wie Physik eine anspruchsvolle Aufgabe. Lehrpersonen sind gefordert, vorherrschenden Geschlechterstereotypen und Genderungerechtigkeiten entgegenzuwirken und den Unterricht so zu gestalten, dass er alle Geschlechter anspricht und fördert. Zudem sollten Lehrpersonen auch kritische genderrelevante Aspekte im Unterricht wahrnehmen und adäquat darauf regieren. Diese situationsbezogenen Fähigkeiten werden als wichtiger Bestandteil der Genderkompetenz von Lehrpersonen angesehen. Sie sind im Zusammenhang mit der Überwindung der geschlechtsbezogenen Disparitäten im Physikunterricht von besonderem Interesse. Bislang fehlt es aber an geeigneten Instrumenten, um diese Fähigkeiten bei (angehenden) Lehrpersonen zu untersuchen. Deshalb wurde in der vorliegenden Studie ein textbasierter Vignettentest mit kritischen genderrelevanten Aspekten im Physikunterricht entwickelt. Die 16 kritischen Aspekte wurden theoriebasiert entwickelt und fokussieren vier Facetten eines gendersensiblen Physikunterrichts: (1) gendersensible Unterrichtsformen, (2) gendersensible Zugänge und Vermittlung von physikalischen Inhalten, (3) gendersensible Unterrichtsmaterialen und (4) gendersensible Feedbacks und Interaktionen. Mithilfe von Expert*innen (N = 6) wurde eine Befragung durchgeführt, um die inhaltliche Validität des Vignettentests sicherzustellen. Zusätzlich wurde der Vignettentest mit angehenden Lehrpersonen (N = 41) erprobt. Die Inhaltsvalidität wurde anhand des Content Validity Index (CVI) auf Item- (I-CVI) und Skalenebene (S-CVI) berechnet, sowie unter Einbezug des modifizierten Kappa-Koeffizienten (k*). Insgesamt kann im vorgestellten Vignettentest von einer sehr guten Inhaltsvalidität, im Sinne einer hohen Relevanz und Repräsentativität der genderrelevanten Aspekte, ausgegangen werden. Mit diesem Instrument wird ein Beitrag zur Weiterentwicklung der Lehrpersonenausbildung geleistet, in dem die Auseinandersetzung und Erforschung von genderrelevanten Aspekten im naturwissenschaftlichen Bereich ermöglicht wird.