1. Astolfi, J. P. (1994). El Trabajo didáctico De Los obstáculos, en El corazón De Los aprendizajes científicos [The didactic work of obstacles, at the heart of scientific learning]. Enseñanza De las Ciencias, 12(2), 206–216.
2. Astolfi, J. P. (1999). El Tratamiento didáctico De Los obstáculos epistemológicos [The didactic treatment of epistemological obstacles]. Revista Educación Y Pedagogía, 11(25), 151–171.
3. Astolfi, J. P. (2003). Aprender en la escuela [Learn at school]. Comunicaciones Noreste Ltds.
4. Astolfi, J., & Peterfalvi, B. (2001). Estrategias para trabajar los obstáculos: dispositivos y resortes [Strategies to work on obstacles: devices and springs]. In A. Camilloni (Comp.), Los obstáculos epistemológicos en la enseñanza [Epistemological obstacles in teaching] (pp. 191–223). Gedisa.
5. Avargil, S., Lavi, R., & Dori, Y. (2018). Students’ metacognition and metacognitive strategies in science education. In Y. Dori, Z. Mevarech, & D. Baker (Eds.), Cognition, metacognition, and culture in STEM Education (pp. 33–64). Springer.