1. Aebli, H. (1981). Grundformen des Lehrens. Eine allgemeine Didaktik auf kognitionspsychologischer Grundlage (Aufl. 12). Klett-Cotta.
2. Aebli, H. (2006). Zwölf Grundformen des Lehrens. Eine Allgemeine Didaktik auf psychologischer Grundlage. Medien und Inhalte didaktischer Kommunikation, der Lernzyklus (Aufl. 12). Klett-Cotta.
3. Ahrenholtz, I., & Ruf, A. (2014). Akzeptanz und Erfolg von zusätzlichen Maßnahmen in der Studieneingangsphase in Studiengängen der Mathematik und Naturwissenschaften. Das Hochschulwesen, 62(3), 81–87.
4. Büscher, C. (2019). Verstehensgrundlagen identifizieren und Lernziele setzen – Jobs für Lehrkräfte im inklusiven Mathematikunterricht. https://eldorado.tu-dortmund.de/bitstream/2003/38860/1/BzMU19_BUESCHER.pdf. Zugegriffen: 18. Juni 2020.
5. Colberg, C., Schürmann, M., Biehler, R., Hochmuth, R., Schaper, N. & Liebendörfer, M. (2016). Verbundprojekt WiGeMath: Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase. https://de.kobf-qpl.de/fyls/108/download_file_inline/. Zugegriffen: 18. Juni 2020.