1. Adúriz-Bravo, A. (2010). Use of the history of science in the design of research-informed NOS materials for teacher education. In P. V. Kokkotas, K. S. Malamitsa, & A. A. Risaki (Eds.), Adapting historical knowledge to the classroom (pp. 195–204). Rotterdam: Sense Publishers.
2. Audigier, F., & Fillon, P. (1991). Enseigner l’histoire des sciences et des techniques. Une approche pluridisciplinaire. Paris: INRP.
3. Bachelard, G. (1938). La formation de l’esprit scientifique: Contribution à une psychanalyse de la connaissance objective. Paris: Vrin.
4. Banchi, H., & Bell, R. (2008). The many levels of inquiry. Science and Children, 46(2), 26–29. http://learningcenter.nsta.org/files/sc0810_26.pdf .
5. Beaufils, D., & Maurines, L. (2008). La loi des sinus: quelques considérations épistémologiques et didactiques. Le Bulletin de l’union des professeurs de physique et chimie, 909, 1345–1351.