Eine qualitative Studie zu den Langzeiteffekten des PJ-Modellprojekts „Ausbildungskonzept Allgemeinmedizin Dillingen“ (AKADemie)

Abstract

Zusammenfassung Hintergrund Der Hausärzt*innenmangel ist gerade in ländlichen Regionen ein akutes Thema. Von großem Interesse ist es daher, ärztlichen Nachwuchs für eine hausärztliche Tätigkeit zu motivieren. So wurden in Bayern zahlreiche Förderprogramme umgesetzt, wie beispielsweise das Modellprojekt AKADemie Dillingen. Zentral für die Bewertung dieser Förderprogramme ist es, ob die Teilnehmenden auch langfristig in der Region verbleiben. Im Rahmen dieser Studie wurden ehemalige Teilnehmende der AKADemie, die sich für einen Verbleib in der Region entschieden haben, interviewt. Ziel dieses Beitrags ist es, die Langzeiteffekte des Modellprojekts sowie die Motive zum Verbleib aus Sicht der Teilnehmenden aufzuzeigen. Methoden Es wurden 10 leitfadengestützte narrative Interviews durchgeführt. Im Fokus der Interviews stand die Entscheidung zum Verbleib in der Region und welche Effekte hierfür dem Modellprojekt zugeschrieben werden. Ergebnisse Die Ergebnisse zeigen drei zentrale Effekte: 1) die Bindung an das Fach und die Region. So treffen fachliche Motive auf persönliche Vorstellungen, in der Region zu verbleiben; 2) der hohe Stellenwert einer qualitativ hochwertigen und integrierten Ausbildung, die es ermöglicht, das ärztliche Arbeiten intensiv zu erfahren; 3) die entstandene Vernetzung aus Kliniken, Praxen und der universitären Struktur. Aus Sicht der Teilnehmenden zeigt sich, dass das Projekt einen Beitrag für den ärztlichen Nachwuchs in der Region leistet. Diskussion Ersichtlich wird ein Komplex aus fachlichen Gründen für eine hausärztliche Tätigkeit (primär vermittelt über die integrierte Ausbildung) gepaart mit konkreten Gründen bzw. Klebeeffekten für einen Verbleib in der Region Dillingen. Beide Aspekte konnten mittels des Netzwerkeffekts des Förderprogramms bedient werden. Von zentraler Bedeutung für einen Verbleib scheint die Vernetzung zwischen den Praxen, der Klinik sowie der universitären Struktur zu sein.