1. Abel, Clémentine (2018): Ausspracheschulung: Erhebung der Kompetenzen, Überzeugungen und Praktiken von Französischlehrkräften. Entwicklung eines bedarfsbezogenen Fördermoduls. Tübingen: Narr Francke Attempto.
2. Abendroth-Timmer, Dagmar (2007): Akzeptanz und Motivation: Empirische Ansätze zur Erforschung des Einsatzes von bilingualen und mehrsprachigen Modulen. Frankfurt a.M.: Lang.
3. Abendroth-Timmer, Dagmar (2017): Reflexive Lehrerbildung und Lehrerforschung in der Fremdsprachendidaktik: Ein Modell zur Definition und Rahmung von Reflexion. In: Zeitschrift für Fremdsprachenforschung 28/1, S. 101–126.
4. Abendroth-Timmer, Dagmar (2018): Confiance et reliance des moniteurs dans un centre de langues. In: Cahiers de l’APLIUT 37/1. https://journals.openedition.org/apliut/5846 (11.11.2020).
5. Abendroth-Timmer, Dagmar/Schneider, Ramona (2016): „Dass jedoch Emotionen einen immensen Einfluss auf den Lernerfolg haben können, war mir nicht bewusst“: Berufsbezogene Reflexionsprozesse in der universitären Lehrerbildung. In: Legutke, Michael K./Schart, Michael (Hg.): Fremdsprachendidaktische Professionsforschung: Brennpunkt Lehrerbildung. Tübingen: Narr, S. 99–126.