1. Adamina, Marco (2013): Mit Lernaufgaben grundlegende Kompetenzen fördern. In: Labudde, Peter (Hrsg.): Fachdidaktik Naturwissenschaft 1.–9. Schuljahr. Bern, Stuttgart, Wien: Haupt, S. 117–132.
2. Aufschnaiter, Claudia von/Cappell, Janine/Dübbelde, Gabi/Ennemoser, Marco/Mayer, Jürgen/Stiensmeier-Pelster, Joachim/Sträßer, Rudolf/Wolgast, Anett (2015): Diagnostische Kompetenz: Theoretische Überlegungen zu einem zentralen Konstrukt der Lehrerbildung. Zeitschrift für Pädagogik 61, 5, S. 738–757.
3. Bayrhuber, Horst/Frederking, Volker/Abraham, Ulf/Jank, Werner/Rothgangel, Martin/Vollmer, Helmut Johannes (2018): Fachlichkeit im Horizont der Allgemeinen Fachdidaktik. In: Martens, Matthias/Rabenstein, Kerstin/Bräu, Karin/Fetzer, Marei/Gresch, Helge/Hardy, Ilonca/Schelle, Carla (Hrsg.): Konstruktionen von Fachlichkeit. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 42–54.
4. Bohl, Thorsten/Kleinknecht, Marc (2009): Aufgabenkultur. In: Blömeke, Sigrid/Bohl, Thorsten/Haag, Ludwig/Lang-Wojtasik, Gregor/Sacher, Werner (Hrsg): Handbuch Schule. Theorie – Organisation – Entwicklung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 331–334.
5. de Boer, Heike (2015): Lernprozesse in Unterrichtsgesprächen. In: de Boer, Heike/Bonanati, Marina (Hrsg.): Gespräche über Lernen – Lernen im Gespräch. Wiesbaden: Springer VS Verlag, S. 17–37.