1. Bormann, Inka, Mandy Singer-Brodowski, Janina Taigel, Matthias Wanner, Martina Schmitt und Jona Blum. 2022. Transformatives Lernen durch Engagement – Soziale Innovationen als Impulsgeber für Umweltbildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung. Abschlussbericht. Hrsg. Umweltbundesamt. https://www.umweltbundesamt.de/sites/default/files/medien/479/publikationen/texte_54-2022_transformatives_lernen_durch_engagement.pdf (Zugriff: 25.02.2023).
2. Brock, Antje und Julius Grund. 2018. Hoffnung und Bildung für nachhaltige Entwicklung: Schlafende Riesen wecken. Institut Futur. https://www.ewi-psy.fu-berlin.de/einrichtungen/weitere/institut-futur/Projekte/Dateien/Kurzzusammenfassung-Hoffnung-und-BNE.pdf (Zugriff: 25.02.2023).
3. Brock, Antje Jorrit Holst. 2022. Schlüssel zu Nachhaltigkeit und BNE in der Schule: Ausbildung von Lehrenden, Verankerung in der Breite des Fächerkanons und jenseits der Vorworte. Kurzbericht des Nationalen Monitorings zu Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE). https://doi.org/10.17169/refubium-36094 (Zugriff: 25.02.2023).
4. Budde, Jürgen. 2020. Die Fridays-for-Future-Bewegung als Herausforderung für die Schule. Ein schulkritischer Essay. In Die Deutsche Schule 112 (2), 216–228.
5. Caruso, Carina und Christian Harteis. 2020. Inwiefern können Praxisphasen im Studium zu einer Theorie-Praxis-Relationierung beitragen? Implikationen für die professionelle Entwicklung angehender Lehrkräfte. In Verlängerte Praxisphasen in der Lehrer*innenbildung. Konzeptionelle und empirische Aspekte der Relationierung von Theorie und Praxis. Hrsg. Kathrin Rheinländer und Daniel Scholl. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. S. 58–73.