1. Sansour, T., Musenberg, O. & Riegert, J. (2018) (Hrsg.). Bildung und Leistung. Differenz zwischen Anerkennung und Selektion. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Dieser Band bietet einen Zugang zu kontroversen Auseinandersetzungen mit Vorstellungen schulischer Leistungsgerechtigkeit. Sein Anliegen wird wie folgt vorgestellt: „Im Zusammenhang mit schulischer Inklusion und zieldifferentem Unterricht verschärft sich die Debatte um Leistungsgerechtigkeit und Praktiken der Leistungsbewertung. Der Band bleibt bei einer pauschalen Kritik von schulischen Bewertungs- und Selektionsprozessen aber nicht stehen. Vielmehr geht es darum zu analysieren, welches Verständnis von Leistung Schule zugrunde liegt und welche Herausforderungen und Konflikte sich daraus ergeben“ (Sansour et al., 2018, S. 8).
2. Allmendinger, J. & Leibfried, St. (2003). Bildungsarmut. In: Aus Politik und Zeitgeschichte, 21-22/2003, 12–18.
3. Arslan, E. (2016). Symbolische Ordnung, Sozialstruktur und Alltagspraktiken. In: E. Arslan & K. Bozay (Hrsg.), Symbolische Ordnung und Bildungsungleichheit in der Migrationsgesellschaft (S. 9–34). Wiesbaden: Springer VS.
4. Autorengruppe Bildungsberichterstattung (2018). Bildung in Deutschland kompakt 2018. https://www.bildungsbericht.de/de/bildungsberichte-seit-2006/bildungsbericht-2018/pdf-bildungsbericht-2018/bbe18-kompakt.pdf. Zugegriffen: 12. Juli 2022.
5. Autorengruppe Bildungsberichterstattung (2020). Bildung in Deutschland 2020. Ein
indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zu Bildung in einer digitalisierten Welt. https://www.bildungsbericht.de/de/bildungsberichte-seit-2006/bildungsbericht-2020/
pdf-dateien-2020/bildungsbericht-2020-barrierefrei.pdf. Zugegriffen: 12. Juli 2022.