1. de Boer, H. (2008a): Der Klassenrat im Spannungsfeld schulischer Autorität und Handlungsautonomie. In: Breidenstein, G./Schütze, F. : Paradoxien in der Reform der Schule. Ergebnisse qualitativer Sozialforschung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
2. de Boer, H. (2008b): Wider die Instrumentalisierung interindividueller Konflikte für Prozesse des Demokratielernens im Sachunterricht. In: Giest, H./Wiesemann, J. : Kind und Wissenschaft. Welches Wissenschaftsverständnis hat der Sachunterricht? Bad Heilbrunn: Klinkhardt. 291–300.
3. de Boer, H./Deckert-Peaceman, H. (2009): Schulische Ordnung und Peerkultur. In: de Boer, H./Deckert-Peaceman, H. : Kinder in der Schule. Zwischen Gleichaltrigenkultur und schulischer Ordnung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. 319–328.
4. Deppermann, A. (2008): Gespräche analysieren. Eine Einführung. 4. Auflage. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
5. Krummheuer, G./Brandt, B. (2001): Paraphrase und Traduktion. Partizipationstheoretische Elemente einer Interaktionstheorie des Mathematiklernens in der Grundschule. Weinheim, Basel: Beltz.