1. Adloff F, Jörke D (2013) Gewohnheiten, Affekte und Reflexivität. Ein pragmatistisches Modell sozialer Kooperation im Anschluss an Dewey und Mead. Österr Z Soziol 38:21–41
2. Altmeyer T, Bödigheimer T (2020) Der Einsatz von Virtual Reality-Brillen in Gedenkstätten. Das Beispiel der KZ-Gedenkstätte Neckarelz. http://lernen-aus-der-geschichte.de/Lernen-und-Lehren/content/14862. Zugegriffen am 30.07.2021
3. Baumgärtner U (2015) Wegweiser Geschichtsdidaktik. Historisches Lernen in der Schule. Ferdinand Schöningh, Paderborn
4. Biebighäuser K (2020) Virtuelles Erinnern? Chancen und Grenzen des historischen Lernens im virtuellen Raum. In: Fröhlich SH (Hrsg) Jahrbuch für Politik und Geschichte, Bd 7. Franz Steiner, Stuttgart, S 67–80
5. Brauer J (2013) Empathie und historische Alteritätserfahrungen. In: Brauer J, Lücke M (Hrsg) Emotionen, Geschichte und historisches Lernen. Geschichtsdidaktische und geschichtskulturelle Perspektiven, Bd 133. Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen, S 75–92