Zum Transferanliegen der Lehrkräftefortbildung

Abstract

ZusammenfassungEin heuristisches Rahmenmodell des Transfers rückt die Bedingungen der Umsetzung des in der Fortbildung Erlernten als Aufgabenfeld der Schule in den Mittelpunkt. Dieses Modell fokussiert den Zusammenhang zwischen Lern- und Funktionsfeld, sodass sowohl didaktische Qualitätsgesichtspunkte im Lerngeschehen als auch ein die erweiterten Kompetenzen der Lehrkräfte wertschätzendes Transfermanagement der Schule in den Fokus der Forschung geraten. Es unterstreicht zudem, dass die konkrete Transfersituation für den Fortbildungsteilnehmer maßgeblich ist, um den Unterrichtsstil zu verändern. Letztlich zeigt sich, dass es nicht ausreicht, Fortbildungsmaßnahmen in der Schule durch eine Berichterstattung im Kollegium zu unterstützen. Um die Zielsetzung des KulturSchul-Programms zu realisieren, die Lernkultur insgesamt zu verändern, ist eine gemeinsame Praxis der Lehrkräfte notwendig, ästhetische Zugänge auszuprobieren und zu evaluieren, wie es den Schülerinnen und Schüler damit geht.