1. Ah-King, M. 2015. Genderperspektiven in der Biologie. Marburg: Philipps-Universität Marburg.
2. Allchin, D. 2017. Sacred Bovines: The Ironies of Misplaced Assumptions in Biology. Oxford: Oxford University Press.
3. Amon, H., I. Bartosch, A. Lembens, und I. Wenzl, Hrsg. 2012. Gender_Diversity-Kompetenz im naturwissenschaftlichen Unterricht. Fachdidaktische Anregungen für Lehrerinnen und Lehrer. Klagenfurt: Institut für Unterrichts- und Schulentwicklung.
4. Balzter, N., F.C. Klenk, und O. Zitzelsberger, Hrsg. 2017. Queering MINT. Impulse für eine dekonstruktive Lehrer_innenbildung. Opladen: Budrich.
5. Bartosch, I. 2012. Den Blick der Physik auf die Welt verstehen – physikalische Bildung für ALLE. In Gender_Diversity-Kompetenz im naturwissenschaftlichen Unterricht. Fachdidaktische Anregungen für Lehrerinnen und Lehrer, Hrsg. H. Amon, I. Bartosch, A. Lembens und I. Wenzl, 55–72. Klagenfurt: Institut für Unterrichts- und Schulentwicklung.