1. Asdonk, J., und C. Sterzig. 2011. Kompetenzen für den Übergang zur Hochschule. In Der Übergang Schule – Hochschule. Zur Bedeutung sozialer, persönlicher und institutioneller Faktoren am Ende der Sekundarstufe II, Hrsg. P. Bornkessel und J. Asdonk, 191–249. Wiesbaden: VS Verlag.
2. Bohndick, C., und H.M. Buhl. 2014. Auf dem Weg zur Professionalisierung: Anforderungen im Lehramtsstudium. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 28 (1–2): 63–68.
3. Bohndick, C., und S. Kohlmeyer. 2016. Der LehramtsNavi der Universität Paderborn zur Identifizierung und Weiterentwicklung überfachlicher Kompetenzen von Lehramtsstudierenden. In Eignung für den Lehrerberuf. Auswahl und Förderung, Hrsg. A. Boeger, 215–228. Berlin: Springer.
4. Butz, Bert. 2008. Grundlegende Qualitätsmerkmale einer ganzheitlichen Berufsorientierung. In Berufsorientierung als Prozess. Persönlichkeit fördern, Schule entwickeln, Übergang sichern. Ergebnisse aus dem Programm „Schule-Wirtschaft/Arbeitsleben“, Hrsg. G.-E. Famulla, B. Butz, S. Deeken, U. Michaelis, V. Möhle, und B. Schäfer, 42–62. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
5. Bromme, R., und L. Haag. 2004. Forschung zur Lehrerpersönlichkeit. In Handbuch der Schulforschung 1. Aufl., Hrsg. W. Helsper und J. Böhme, 777–794. Wiesbaden: VS Verlag.