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2. Becker, R., & Hecken, A. E. (2008). Warum werden Arbeiterkinder vom Studium an Universitäten abgelenkt? Eine empirische Überprüfung der „Ablenkungsthese“ von Müller und Pollak (2007) und ihrer Erweiterung durch Hillmert und Jacob (2003). Kölner Zeitschrift Für Soziologie Und Sozialpsychologie, 60(1), 7–33.
3. Berndt, S. (2019). Selbstselektionseffekte bei der Teilnahme an Unterstützungsmaßnahmen am Beispiel von MINT-Vorkursen bzw. -Brückenkursen. In W. Schubarth, S. Mauermeister, F. Schulze-Reichelt, & A. Seidel (Hrsg.), Alles auf Anfang. Befunde und perspektiven zum Studieneingang (S. 137–147). Universitätsverlag.
4. Berthold, C., Jorzik, B., & Meyer-Guckel, V. (Hrsg.). (2015). Positionen: Handbuch Studienerfolg. Strategien und Maßnahmen. Wie Hochschulen Studierende erfolgreich zum Abschluss führen. Ed. Stifterverband.
5. Blossfeld, H.-P., Roßbach, H.-G., & von Maurice, J. (Hrsg.) (2011). Education as a lifelong process. The German National Educational Panel Study (NEPS). Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (Sonderheft), 14.