Prinzip zum Schreiben von Lernjournalen
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Springer Fachmedien Wiesbaden
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https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/978-3-658-33253-2_7
Reference16 articles.
1. Nückles, M., Hübner, S., & Renkl, A. (2012). Fostering self-regulated learning by journal writing. In J. R. Kirby & M. J. Lawson (Hrsg.), Enhancing the quality of learning. Dispositions, instruction, and learning processes (S. 178–200). Cambridge University Press. (Dieses Buchkapitel bildet eine erste Zusammenfassung eines Forschungsprogramms und benennt drei Richtlinien zum günstigen Einsatz des Schreibjournalschreibens. Dieser Text eignet sich gut als Einführung und hat an Aktualität nichts eingebüßt.)
2. Nückles, M., Rölle, J., Glogger-Frey, I., Waldeyer, J., & Renkl, A. (2020). The self-regulation-view in writing-to-learn. Using journal writing to optimize cognitive load in self-regulated learning. Educational Psychology Review, 32 (4), 1089–1126. (Dieser Zeitschriftenbeitrag ist ein Fundus an theoretischen und empirischen Inhalten. Das Lernjournalschreiben wird ausgehend von den Theorien der kognitiven Belastung und des selbstregulierten Lernens begründet. Es folgt eine Sichtung von 20 Studien aus einem jahrelangen Forschungsprogramm, um Merkmale der effektiven Nutzung von Lernjournalen zu extrahieren.)
3. Bangert-Drowns, R. L., Hurley, M. M., & Wilkinson, B. (2004). The effects of school-based writing-to-learn interventions on academic achievement: A meta-analysis. Review of Educational Research, 74(1), 29–58.
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