1. Fidalgo, R., Harris, K. R., & Braaksma, M. A. (Hrsg.). (2018). Design principles for teaching effective writing. Theoretical and empirical grounded principles. Brill. (Dieses Buch versammelt diverse renommierte Schreibforschende aus aller Welt, die einzelne Strategieförderansätze beim Schreiben vorstellen und dabei in unterschiedlichen Korngrößen und Abstufungen in der Explizitheit die didaktischen Designprinzipien ihrer Förderansätze herausarbeiten. Hilfreiche kommentierende Kapitel führen Perspektiven zusammen, womit das Buch viele Perspektiven auf die Vermittlung von hierarchiehohen Prozessen des Schreibens eröffnet.)
2. Graham, S., & Harris, K. R. (2005). Writing better. Effective strategies for teaching students with learning difficulties. Paul H. Brookes. (Der sich direkt an Lehrpersonen mit schwach schreibenden Schülerinnen und Schülern richtende Band ist flüssig geschrieben und beinhaltet diverse Schreibstrategien, die kurz und knapp beschrieben werden. Abgerundet wird die Darstellung von Hinweisen zu Modifikationsmöglichkeiten bei den Strategien. Ein insgesamt praxisnahes Kompendium. Das Vermitteln von Textstrukturwissen ist Bestandteil bei den textsortenspezifischen Strategien.)
3. Philipp, M. (2014). Selbstreguliertes Schreiben. Schreibstrategien erfolgreich vermitteln. Beltz. (Der Band versammelt diverse Schreibstrategien, von denen viele textsortenspezifisch sind. Diese Schreibstrategien sind untereinander dahingehend harmonisiert, dass gleiche bzw. ähnliche Strategieschritte die gleiche Bezeichnung haben. Das Rückgrat für die Strategien bildet der in Dutzenden von Studien bewährte, allerdings ein hohes schreibdidaktisches Wissen voraussetzende Vermittlungsansatz „Self-Regulated Strategy Development“, viele authentische Beispiele veranschaulichen die Vermittlung und die erwartbaren Effekte durch Vorher-Nachher-Beispiele von Schülertexten. Ergänzt wird das Buch von Download-Materialien.)
4. Sinatra, R. C. (2000). Teaching learners to think, read, and write more effectively in content subjects. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 73 (5), 266–273. (Dieser Aufsatz verdeutlicht für den Nutzen von Sachtextstrukturen für das Fachlernen zentrale – auch schreibdidaktische – Überlegungen nebst diversen Schaubildern für (Sach-)Textsorten. Die knappe, gut lesbare Darstellung eignet sich insbesondere als Einstiegslektüre, nicht nur für Personen aus den Sprachfächern.)
5. Applebee, A. N., & Langer, J. A. (2011). A snapshot of writing instruction in middle schools and high schools. English Journal, 100(6), 14–27.