1. Philipp, M. (2021). Lesen – Schreiben – Lernen. Prozesse, Strategien und Prinzipien des generativen Lernens. Beltz. (Dieses Open-Access-Buch enthält ein eigenes umfangreiches Kapitel zum schriftlichen Zusammenfassen und systematisiert die Fördermaßnahmen. Das makroregelbasierte Finden von Hauptideen und das Zusammenfassen werden hierbei separat behandelt. Ein weiteres Kapitel behandelt „Concept Maps“, die den grafischen Zusammenfassungen/Graphic Organizers stark ähneln.).
2. Kintsch, W., & van Dijk, T. A. (1978). Toward a model of text comprehension and production. Psychological Review, 85(5), 363–394. (Wer Makroregeln als Teil des Textverstehens ansieht und zugleich Grundzüge eines der bis heute wirkmächtigsten theoretischen Modelle des Leseverstehens kennenlernen will, wird kaum an diesem Text vorbeikommen.).
3. Ballstaedt, S.-P. (2006). Zusammenfassen von Textinformationen. In H. Mandl & H. F. Friedrich (Hrsg.), Handbuch Lernstrategien (S. 117–126). Hogrefe.
4. Bogaerds-Hazenberg, S. T. M., Evers-Vermeul, J. & van den Bergh, H. (im Druck). A meta-analysis on the effects of text structure instruction on reading comprehension in the upper elementary grades. Reading Research Quarterly.
5. Broer, N. A., Aarnoutse, C., Kieviet, F. K., & van Leeuwe, J. (2002). The effect of instructing the structural aspect of texts. Educational Studies, 28(3), 213–238.