1. Akbaba, Yalız, und Karin Bräu. 2019. Lehrer*innen zwischen Inklusionsanspruch und meritokratischem Prinzip. In Rekonstruktionen sonderpädagogischer Praxis. Eine Fallsammlung für die Lehrerbildung, Hrsg. Hannah Schott-Leser und Stephan Ellinger, 165–184. Opladen u. a.: Barbara Budrich.
2. Akbaba, Yalız. 2017. Lehrer*innen und der Migrationshintergrund. Widerstand im Dispositiv. Weinheim: Beltz Juventa.
3. Amann, Klaus, und Stefan Hirschauer. 1997. Die Befremdung der eigenen Kultur. Ein Programm. In Die Befremdung der eigenen Kultur. Zur ethnographischen Herausforderung soziologischer Empirie, Hrsg. Stefan Hirschauer und Klaus Amann, 7–52. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
4. Amirpur, Donja. 2013. Behinderung und Migration – eine intersektionale Analyse im Kontext inklusiver Frühpädagogik. München: DJI.
5. Amirpur, Donja. 2019. Intersektionalität reloaded: Ableismus und Rassismus in der Frühen Kindheit. In Inklusion in Kindertageseinrichtungen, Hrsg. Ulrich Heimlich und Anke König, 118–143. Stuttgart: Kohlhammer.