1. Akbaba, Yalız. 2022. Double-binding ethnicity. Eine migrationsdispositive Erweiterung von Professionstheorien. In Lehrer*innenbildung – (Re)Visionen für die Migrationsgesellschaft, Hrsg. Oxana Ivanova-Chessex, Saphira Shure und Anja Steinbach. Weinheim: Beltz Juventa.
2. Akbaba, Yalız, und Karin Bräu. 2019. Lehrer*innen zwischen Inklusionsanspruch und Leistungsprinzip. In Rekonstruktionen sonderpädagogischer Praxis. Eine Fallsammlung für die Lehrerbildung, Hrsg. Stephan Ellinger und Hannah Schott-Lesser, 179–200. Opladen: Budrich.
3. Akbaba, Yalız, Tobias Buchner, Alisha Heinemann, Doris Pokitsch, und Nadja Thoma, Hrsg. 2022. Lehren und Lernen in Differenzverhältnissen – Interdisziplinäre und intersektionale Betrachtungen. Wiesbaden: Springer VS.
4. Attia, Iman, Ozan Zakariya Keskinkılıç, und Büşra Okcu. 2021. Muslimischsein im Sicherheitsdiskurs. Eine rekonstruktive Studie über den Umgang mit dem Bedrohungsszenario. Bielefeld: Transcript.
5. Bababoutilabo, Vincent. 2019. Africa Bling Bling Hakuna Matata. Visuelle Repräsentationen Schwarzer Menschen in Schulbüchern des Fachs Musik. https://slub.qucosa.de/api/qucosa%3A32854/attachment/ATT-0/. Zugegriffen: 30. Sept. 2021.