1. Akbaba, Yalιz, und Karin Bräu. 2019. Lehrer*innen zwischen Inklusionsanspruch und Leistungsprinzip. In Rekonstruktionen sonderpädagogischer Praxis. Eine Fallsammlung für die Lehrerbildung, Hrsg. Stephan Ellinger und Hannah Schott-Lesser, 179–200. Opladen: Budrich.
2. Akbaba, Yalιz, Karin Bräu, und Meike Zimmer. 2013. Erwartungen und Zuschreibungen. Eine Analyse und kritische Reflexion der bildungspolitischen Debatte zu LehrerInnen mit Migrationshintergrund. In Lehrerinnen und Lehrer mit Migrationshintergrund. Zur Relevanz eines Merkmals in Theorie, Empirie und Praxis, Hrsg. Karin Bräu, Viola B. Georgi, Yasemin Karakaşoğlu und Carolin Rotter, 37–57. Münster: Waxmann.
3. Akbaba, Yalιz, Karin Bräu, und Laura Fuhrmann. 2018. Schulische Aufgaben mit Lebensweltbezug –Nebenwirkungen jenseits didaktischer Absichten. In Konstruktionen von Fachlichkeit. Ansätze, Erträge und Diskussionen in der empirischen Unterrichtsforschung, Hrsg. Matthias Martens, Kerstin Rabenstein, Karin Bräu, Marei Fetzer, Helge Gresch, Ilonca Hardy und Carla Schelle, 247–259. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
4. Bräu, Karin. 1998. Selbstständiges Lernen in der gymnasialen Oberstufe. Theoretische Analysen und ethnographische Einzelfallstudie zur Kultur selbstständigkeitsfördernder Lernformen. Diss. Kassel 1998, Microfiche.
5. Bräu, Karin. 2001a. Lernziel Selbstständigkeit - aber wie? Der „Arbeitsbogen“ von Projekten in der gymnasialen Oberstufe. Die Deutsche Schule 12:70–88.