1. Akbaba, Y./Bräu, K./Zimmer, M. (2013): Erwartungen und Zuschreibungen. Eine Analyse und kritische Reflexion der bildungspolitischen Debatte zu Lehrer/innen mit Migrationshintergrund. In: Bräu, K./ Georgi, V. B./ Karakaşoğlu, Y./ Rotter, C. (Hrsg.): Lehrerinnen und Lehrer mit Migrationshintergrund. Zur Relevanz eines Merkmals in Theorie, Empirie und Praxis, 37-57. Münster: Waxmann.
2. Alexander, K./Schofield, J. W. (2006): Wie Lehrerverhalten schulische Leistungen beeinflusst. In: Schofield, J. W. (Hrsg.): Migrationshintergrund, Minderheitenzugehörigkeit und Bildungserfolg. AKI-Forschungsbilanz 5, 47-69. Berlin (Arbeitsstelle Interkulturelle Konflikte beim Wissenschaftszentrum Berlin).
3. Allemann-Ghionda, C./Auernheimer, G./Grabbe, H./ Krämer, A. (2006): Beobachtung und Beurteilung in soziokulturell und sprachlich heterogenen Klassen: die Kompetenzen der Lehrpersonen. In: Allemann-Ghionda, C./Terhart, E. (Hrsg.): Kompetenzen und Kompetenzentwicklung von Lehrerinnen und Lehrern: Ausbildung u. Beruf, 51. Beiheft der Zschr. f. Päd., 250-266.
4. Auernheimer, G. (2000): Schulkonflikte in der Einwanderungsgesellschaft. In: Migration und soziale Arbeit, Heft 3/4, 36-43.
5. Auernheimer, Georg (2012): Einführung in die Interkulturelle Pädagogik (7. Aufl.). Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft (Einführung Erziehungswissenschaft).