Beliefs im Geschichtsunterricht

Author:

Nitsche Martin

Publisher

Springer Fachmedien Wiesbaden

Reference43 articles.

1. Albers, A. (2016). „Weißt du eigentlich, wer Atatürk ist?“ Eine Rekonstruktion von Lehrer/innenbeliefs über Themen, Unterrichtsprinzipien und Lernpotenziale eines Geschichtsunterrichts für die vielfältige (Migrations-)Gesellschaft. In G. Henke-Bockschatz (Hrsg.), Neue geschichtsdidaktische Forschungen: Aktuelle Projekte (S. 51–75). Göttingen: V&R unipress.

2. Baumert, J., & Kunter, M. (2006). Stichwort: Professionelle Kompetenz von Lehrkräften. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 9(4), 469–520. https://doi.org/10.1007/s11618-006-0165-2.

3. Bernhard, R. (2020). Von PISA nach Wien. Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis. Empirische Befunde aus qualitativen Interviews mit Lehrkräften. Frankfurt a. M.: Wochenschau.

4. Brauch, N., Leone, G., & Sarrica, M. (2019). ‚The debate almost came to a fight …‘ results of a cross-national explorative study concerning history teachers’ shared beliefs about teaching historical sensitive issues. Pedagogy, Culture & Society, 27(1), 111–132. https://doi.org/10.1080/14681366.2019.1566164.

5. Buehl, M. M., & Beck, J. S. (2015). The relationship between teachers’ beliefs and teachers’ practices. In H. Fives & M. G. Gill (Hrsg.), International handbook of research on teachers’ beliefs (S. 66–84). New York: Routledge.

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1. Die gesellschaftliche Bedeutung der Geschichtsdidaktik;Handbuch Geschichts- und Politikdidaktik;2022

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