1. Barricelli, M., Gautschi, P., & Körber, A. (2012). Historische Kompetenzen und Kompetenzmodelle. In M. Barricelli & M. Lücke (Hrsg.), Handbuch Praxis des Geschichtsunterrichts (Bd. 1, S. 207–235). Schwalbach Ts.: Wochenschau.
2. Barsch, S., & Kühberger, C. (2017). Historische Aneignungsprozesse zwischen Empirie und Theorie – Ein Beitrag zur subjektorientierten Geschichtsdidaktik für inklusives historisches Lernen. In O. Musenberg (Hrsg.), Kultur – Geschichte – Behinderung (Bd. 2, S. 157–176). Oberhausen: Athena.
3. Baumgartner, H. M. (1996). Philosophie der Geschichte nach dem Ende der Geschichtsphilosophie. Bemerkungen zum gegenwärtigen Stand des geschichtsphilosophischen Denkens. In H. Nagl-Docekal (Hrsg.), Der Sinn des Historischen. Geschichtsphilosophische Debatten (S. 151–172). Frankfurt a. M.: Fischer.
4. Bergmann, K. (2012). Der Gegenwartsbezug im Geschichtsunterricht. Schwalbach/Ts.: Wochenschau. (Originalwerk veröffentlicht 2001).
5. Borries, B. von (1988). Geschichtslernen und Geschichtsbewußtsein. Empirische Erkundungen zu Erwerb und Gebrauch von Historie. Stuttgart: Klett.