Author:
Bikner-Ahsbahs Angelika,Vollstedt Maike
Publisher
Springer Fachmedien Wiesbaden
Reference25 articles.
1. Ableitinger, C., Kramer, J., & Prediger, S. (Hrsg.). (2013). Zur doppelten Diskontinuität in der Gymnasiallehrerbildung. Ansätze zu Verknüpfungen der fachinhaltlichen Ausbildung mit schulischen Vorerfahrungen und Erfordernissen. Springer Spektrum. https://doi.org/10.1007/978-3-658-01360-8
2. Akkerman, S. F., & Mejer, P. C. (2011). A dialogical approach to conceptualizing teacher identity. Teaching and Teacher Education, 27(2011), 308–319. https://doi.org/10.1016/j.tate.2010.08.013
3. Biller, K. (1991). Habe Sinn und wisse Sinn zu wecken! Sinntheoretische Grundlagen der Pädagogik. Schneider.
4. Birkmeyer, J., Combe, A., Gebhard, U., Knauth, T., & Vollstedt, M. (2015). Lernen und Sinn. In U. Gebhard (Hrsg.), Sinn im Dialog (S. 9–31). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-01547-3_2
5. Buchholtz, N., & Behrens, D. (2014). „Anschaulichkeit“ aus der Sicht von Lehramtsstudierenden. Ein didaktisches Prinzip für lehramtsspezifische Lehrveranstaltungen in der Studieneingangsphase. Mathematica didactica, 37, 137–162.