1. Aufschnaiter, C.v.: Bedeutungsentwicklungen, Interaktionen und situatives Erleben beim Bearbeiten physikalischer Aufgaben: Fallstudien zu Bedeutungsentwicklungsprozessen von Studierenden und Schüler(inne)n in einer Feld- und Laboruntersuchung zum Themengebiet Elektrostatik und Elektrodynamik. In: Niederer, H., Fischler, H. (Hrsg.) Studien zum Physiklernen, Bd. 3. Logos, Berlin (1999)
2. Aufschnaiter, S.v.: Versuch der Beschreibung eines theoretischen Rahmens für die Untersuchung von Lernprozessen. In: Schriftenreihe der Forschergruppe „Interdisziplinäre Kognitionsforschung“ der Universitäten Bremen und Oldenburg, Band II, Bedeutungsentwicklung und Lernen, S. 109–123. Universität Bremen, Bremen (1992)
3. Aufschnaiter, S.v.: Konstruktivistische Perspektiven zum Physikunterricht. Pädagogik. 7/8, 52–57 (1998)
4. Aufschnaiter, S.v.: Wissensentwicklung und Lernen am Beispiel Physikunterricht. In: Meixner, J., Müller, K. (Hrsg.) Konstruktivistische Schulpraxis. Beispiele für den Unterricht, S. 249–271. Luchterhand, Neuwied/Kriftel (2001)
5. Aufschnaiter, C.v., Aufschnaiter, S.v.: Theoretical framework and empirical evidence on students’ cognitive processes in three dimensions of content, complexity, and time. J. Res. Sci. Teach. 40(7), 616–648 (2003)