1. Außer dem vorliegenden Abschlussband sind zum gegenwärtigen Zeitpunkt verschiedene Publikationen zu weiteren Teilaspekten des mamdim-Projektes erschienen. In den einzelnen Kapiteln wird zum Teil auf diese Beiträge verwiesen; der Vollständigkeit halber folgt hier eine kurze Übersicht.
2. Hattermann, M., Heinrich, D. C., Salle, A., & Schumacher, S. (2018). Instrument to analyse dyads’ communication at tertiary-level. In E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg & L. Sumpter (Hrsg.), Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Bd. 3, S. 27–34). Umea, Sweden.
3. Hattermann, M., Salle, A., Bärtl, M., & Hofrichter R. (2021). Instruktionale Texte und Lernvideos – Konzeption und Evaluation zweier multimedialer Konzepte. In R. Biehler, A. Eichler, R. Hochmuth, S. Rach, & N. Schaper (Hrsg.), Lehrinnovationen in der Hochschulmathematik – praxisrelevant – didaktisch fundiert – forschungsbasiert. Berlin, Heidelberg: Springer.
4. Salle, A., Schumacher, S., & Hattermann, M. (2016). The Ping-Pong-Pattern – Usage of Notes by Dyads during Learning with Annotated Scripts. In C. Csíkos, A. Rausch, & J. Szitányi (Hrsg.), Proceedings of the 40th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Bd. 4, S. 147–154). Szeged, Hungary: PME.
5. Salle, A., Schumacher, S., & Hattermann, M. (2018). Projekt mamdim: Mathematiklernen mit digitalen Medien in der Studieneingangsphase (S. 15–26) [2. Auswertungsworkshop der Begleitforschung. Dokumentation der Projektbeiträge]. Koordinierungsstelle Bildungsforschung.