1. Aich, G. (2011). Professionalisierung von Lehrenden im Eltern-Lehrer-Gespräch. Entwicklung und Evaluation eines Trainingsprogramms. Baltmannsweiler: Schneider.
2. Aich, G., Kuboth, C., & Behr, M. (2017). Gmünder Modell zur Gesprächsführung (GMG) mit Kita-Eltern – Grundlagen, Aufbau und Praktische Anwendungsmöglichkeiten. In G. Aich, C. Kuboth, & M. Behr (Hrsg.), Kooperation und Kommunikation mit Eltern in frühpädagogischen Einrichtungen (S. 87–101). Weinheim: Beltz-Juventa.
3. Baumert, J., & Kunter, M. (2013). The COACTIV model of teachers’ professional competence. In M. Kunter, J. Baumert, W. Blum, U. Klusmann, S. Krauss, & M. Neubrand (Hrsg.), Cognitive activation in the mathematics classroom and professional competence of teachers. Results from the COACTIV project (S. 25–48). New York, NY: Springer.
4. Bauer-Hägele, S., Spätgens, D., & Sauer, D. (in Vorbereitung). Beratungstraining für Studierende des Lehramts. Durchführungsmanual für Peer-Edukatorinnen und -Edukatoren. In D. Sauer, S. Bauer-Hägele, J. Fricke, B. Drechsel & J. Wolstein (Hrsg.), Das Bamberger Peer-Beratungstraining.
5. Bruder, S. (2011). Lernberatung in der Schule. Ein zentraler Bereich professionellen Lehrerhandelns. Dissertation. Darmstadt: Institut für Psychologie/Humanwissenschaften, TU Darmstadt.