1. Bauer, Juliane (2008): Historischer Lernort KZ-Gedenkstätte? Eine diskursanalytische Perspektive. In: Handro, Saskia/Schönemann, Bernd (Hrsg.): Orte historischen Lernens, Berlin: LIT, S. 179–194.
2. Brauer, Juliane/Lücke, Martin (2013): Emotionen, Geschichte und historisches Lernen. Einführende Überlegungen. In: Brauer, Juliane/Lücke, Martin (Hrsg.): Emotionen, Geschichte und historisches Lernen. Geschichtsdidaktische und geschichtskulturelle Perspektiven, Göttingen: V&R unipress, S. 11–26.
3. Deci, Edward/Ryan, Richard M. (1993): Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation und ihre Bedeutung für die Pädagogik. In: Zeitschrift für Pädagogik, Jg. 39, Nr. 2, S. 223–238.
4. Dold, Cornelia (2019): Außerschulische Lernorte neu entdeckt. Feldstudien in der Gedenkstätte KZ Osthofen zur Förderung tiefgreifender Lernprozesse durch „aktivierte Rundgänge“ mit selbstreguliertem Lernen und Fachsprachentraining“ (Dissertation), Mainz: Johannes Gutenberg-Universität Mainz.
5. Dresel, Markus/Lämmle, Lena (Hrsg.) (2011): Motivation, Selbstregulation und Leistungsexzellenz. Münster: Lit.