Author:
Wieser Bernhard,Bangerl Mia,Karatas Kübra
Abstract
ZusammenfassungFür die Universität erwiesen sich digitale Technologien während der COVID-19-Pandemie als zentrales Element der Krisenbewältigung. Das gilt insbesondere für den Bereich der Lehre. Aus Sicht der „Multi-Level-Perspektive“ (Geels 2004) eröffnen die disruptiven Auswirkungen der Pandemie ein „Window of Opportunity“ für einen tiefgreifenden und dauerhaften soziotechnischen Wandel. Daran anschließend wird in diesem Artikel die Frage erörtert, wie Angehörige der Universität die zukünftige Bedeutung digitaler Technologien einschätzen. Auf Basis qualitativer, empirischer Erhebungen lassen sich fünf Szenarien herausarbeiten, die in je unterschiedlicher Weise digitale Zukünfte skizzieren. Die Analyse dieser Zukunftsszenarien fragt jedoch nicht nach deren Eintrittswahrscheinlichkeit, sondern nach ihrer Wünschbarkeit. Auf diese Weise kann gezeigt werden, mit welchen Begründungen argumentiert wird, warum die weiterführenden Digitalisierungsschritte an der Universität unternommen oder auch unterlassen werden sollten. Zum gegebenen Zeitpunkt ist es nicht einschätzbar, welche Szenarien digitaler Universitäten sich letztlich durchsetzen werden. Nicht zuletzt deshalb versteht sich dieser Artikel als Grundlage für eine breite Debatte, die es erst zu führen gilt.
Funder
Graz University of Technology
Publisher
Springer Science and Business Media LLC
Reference60 articles.
1. Arnove, Robert F. 2020. Imagining what education can be post-COVID-19. Prospects 49:43–46.
2. Bangerl, Mia, und Franziska Gürtl. 2021. Exploring interactional challenges in digital learning. In Conference proceedings of the STS conference Graz 2021. Critical issues in science, technology, and society, Hrsg. Nicki Lisa Cole, Michaela Jahrbacher, und Günther Getzinger, 47–67. Graz: Verlag der Technischen Universität Graz.
3. Bijker, Wiebe. 1995. Of bicycles, bakelites, and bulbs. Toward a theory of sociotechnical change. Cambridge, London: MIT Press.
4. Blass, Eddie. 2003. Researching the future: method or madness? Futures 35:1041–1054.
5. Bork-Hüffer, Tabea, Vanessa Kulcar, Ferdinand Brielmair, Andrea Markl, Daniel Marian Immer, Barbara Juen, Maria Hildegard Walter, und Katja Kaufmann. 2021. University students’ perception, evaluation, and spaces of distance learning during the COVID-19 pandemic in Austria: what can we learn for post-pandemic educational futures? Sustainability 13(14):1–25.
Cited by
2 articles.
订阅此论文施引文献
订阅此论文施引文献,注册后可以免费订阅5篇论文的施引文献,订阅后可以查看论文全部施引文献