Multidimensionale Formate chirurgischer Anatomie in der studentischen Ausbildung der HNO-Heilkunde – ein Effektivitätsvergleich

Abstract

Zusammenfassung Hintergrund Der technologische Wandel im Gesundheitswesen und die digitale Transformation der Lehre erfordern Neuerungen in der studentischen Lehre im Bereich der Medizin. Neue Technologien sind nötig, um die Bereitstellung und Nutzung diverser Lehr- und Lernformate von Bildungseinrichtungen unabhängig von Zeit und Ort zu ermöglichen. Ziel der Studie ist die Analyse der Effektivität verschiedener multidimensionaler Formate in der studentischen Lehre in der chirurgischen HNO-ärztlichen Anatomie. Material und Methoden Während des Sommersemesters 2022 und des Wintersemesters 2022/2023 wurde das digitale Lehr- und Lernprogramm ausgeweitet, indem mit Studierenden unterschiedliche Visualisierungsformate (3-D-Brillen, Cardboards oder VR-Brille) im Rahmen eines hochstandardisierten Operationsverfahrens, der Cochleaimplantation, getestet wurden. Prä- und postinterventionell wurde in allen Gruppen eine Wissensstandserhebung und im Anschluss daran eine Evaluation durchgeführt. Ergebnisse Von 183 Studierenden nahmen 91 Studierende vollständig an der Studie teil. Die postinterventionelle Wissensstandserhebung ergab unabhängig vom Visualisierungsformat einen signifikanten Anstieg der korrekten Antworten. Im direkten Vergleich antwortete die Operationssaal(OP)-Gruppe signifikant häufiger richtig als die Cardboard-Gruppe (p = 0,0424). Ein Großteil der Studierenden wünscht sich 3‑D-Lehre als festen Bestandteil im Lehrprogramm (87,9 %) und ein größeres Streamingangebot von Live-Operationen (93,4 %). Sie sehen die Anwendung der verschiedenen Technologien als sehr gute Ergänzung zur herkömmlichen chirurgischen Lehre (72,5 %), da bei guter Anschaulichkeit (89 %) die Merkfähigkeit (74,7 %) und Motivation (81,3 %) steigt. Schlussfolgerungen Der Einsatz und die Nutzung neuer Visualisierungstechnologien im klinischen Alltag ist ein vielversprechender Ansatz zur Erweiterung der studentischen Ausbildung. Mobile, interaktive und personalisierte technische Formate sind an das Lernverhalten von Studierenden anpassbar. Nicht zuletzt wird durch den Einsatz neuer Medien die Lernmotivation beeinflusst. Eine Erweiterung digitaler Lehr- und Lernformate kann auf der Basis dieser Studie ausdrücklich empfohlen werden.