Tradition vs. Moderne: Möglichkeiten und Limitationen eines neuen Vorlesungskonzepts in der curricularen HNO-Lehre

Abstract

Zusammenfassung Hintergrund Wegen stetig schwindender Präsenz Studierender wurde an der Univ.-HNO-Klinik Freiburg im Wintersemester (WS) 2017/18 ein neuartiges Blended-Learning-Vorlesungsformat gestartet: die HNO-3-D-Reihe. Um komplexe HNO-Themen (z. B. Mittelohr) verständlicher, ansprechender und klinisch relevanter zu präsentieren, kooperierten die klinischen Fachgebiete HNO-Heilkunde und Radiologie mit dem vorklinischen Fachgebiet Anatomie. Ziel der Studie war es, dieses Lehrformat zu evaluieren und Präferenzen zu ermitteln, welche Studierende zum Vorlesungsbesuch animieren könnten. Methoden Teilnehmende des HNO-Blockpraktikums im WS 2017/18 wurden in allen Vorlesungen mithilfe einer Evaluationskarte zur Qualität der Vorlesung befragt. Zudem wurde in jeder der neukonzipierten Vorlesungen der Wissenszuwachs überprüft. Mit einem Abschlussfragebogen wurden Präferenzen bei den Lehrmethoden erfragt. Ergebnisse Insgesamt wurden die neuen Lehrangebote nicht besser benotet als die regulären, aber das neue Konzept grundsätzlich als positiv bewertet. Es gelang nicht, mehr Vorlesungsteilnehmende zu gewinnen. Das traditionelle Lehrformat „Vorlesung“ wird von einer umschriebenen Gruppe von Studierenden weiterhin als zeitgemäß angesehen. Schlussfolgerungen Bei prinzipiell positiver studentischer Bewertung eines neuen Vorlesungsformats erreichten die 3‑D-Vorlesungen in keiner der Kategorien Bestwerte. Dies erklärt sich aus der Häufung unerwarteter studentischer Kritikpunkte (Quantität des Lehrinhalts). Somit konnten die als Gradmesser vorgesehenen Parameter (E-Learning, Qualität der Lehrveranstaltung, Einsatz moderner Lehrmethoden) ihre Aufgabe nicht erfüllen. Das Evaluationsergebnis erfordert eine kritische Reflexion und ggf. partielle Umorganisation der Lehrveranstaltung (inhaltliche Verschlankung).