Reziprozität – Kollegialität – Interdependenz. Sozialität von Kooperation in der Bildungsorganisation Schule

Abstract

ZusammenfassungDieser Beitrag in der ZeitschriftGruppe. Interaktion. Organisation. (GIO)verfolgt das Ziel, soziale (Erklärungs‑)Mechanismen schulinterner Kooperation zu identifizieren und diese entlang der Frage zu systematisieren, welche theoretischen Implikationen der Sozialität unter Lehrpersonen dabei bezogen auf das Entstehen und die Dynamik kooperativer Arbeitsbeziehungen in Schulen wirksam werden. Ausgangspunkt der Systematisierung sind vorliegende Konzeptualisierungen sowie die aktuelle Befundlage des Forschungsfeldes. In den mittlerweile zahlreich vorliegenden Forschungsarbeiten zur Kooperation von Lehrpersonen innerhalb der Bildungsorganisation Schule wird Kooperation in den vielfältigen theoretischen und methodischen Zugängen als eine Schlüsselkategorie im Zusammenhang mit schulqualitäts-, -entwicklungs- und -steuerungsorientierten Fragestellungen angenommen. In Anbetracht der Feststellung einer zunehmenden (Aus‑)Differenzierung des Binnengefüges von Schulen sowie der beanspruchten Erweiterung der Aufgabenbereiche von Lehrer*innen wird abschließend aufgezeigt, welche gestaltungsbezogenen Spezifizierungen der Erkenntnisse zu den kooperativen Arbeitsbeziehungen von Lehrer*innen sich angesichts gegenwärtiger Veränderungen der Schulen ableiten lassen.