Abstract
ZusammenfassungDieser Artikel der Zeitschrift Gruppe. Interaktion. Organisation. beschreibt einen organisationssoziologisch fundierten Analyserahmen für die Untersuchung und den Vergleich von Fördersystemen für Lernende mit einer Lese-Rechtschreib-Störung/Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS). Es wird ein Vorgehen beschrieben, mit dem eine wissenschaftlich, bildungspolitisch und schulpraktisch relevante Fragestellung an den Schnittstellen von Organisation, Team und Individuum bearbeitet werden kann. Betroffene benötigen beim Schriftspracherwerb zusätzliche über den Regelunterricht hinausgehende Förderung. Aufgrund der benötigten Individualisierung außerhalb eines sonderpädagogischen Förderbedarfs stellt diese einen Sonderfall inklusiver Praxis dar. Die Unterstützung wird in verschiedenen Ländern sowohl innerhalb als auch alternativ außerhalb der Schule organisiert. Dabei entstehen länderübergreifende Unterschiede in der Trias aus Organisation, professionellen Normen und staatlicher Regulation.
Publisher
Springer Science and Business Media LLC
Subject
Organizational Behavior and Human Resource Management,Applied Psychology,Developmental and Educational Psychology,Education,Social Psychology
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