Unterschiede im Zusammenhang zwischen Elternbeteiligung und schulischem Erfolg: ein systematischer Überblick über bestehende Metaanalysen

Abstract

ZusammenfassungDie Rolle von Elternbeteiligung für den schulischen Erfolg von Kindern und Jugendlichen wurde bereits in einigen Metaanalysen untersucht. Im vorliegenden Beitrag werden Unterschiede in den Zusammenhängen zwischen Elternbeteiligung und schulischem Erfolg in bestehenden Metaanalysen anhand eines Second-Order Reviews analysiert. Der Blick richtet sich dabei auf folgende Moderatorvariablen: familiäre Hintergrundmerkmale (sozioökonomischer Status, Migrationshintergrund, ethnische Herkunft), Alter der Kinder und Jugendlichen und Studiendesignmerkmale. Nach einer systematischen Literaturrecherche wurden 21 Metaanalysen mit insgesamt 1268 zugrundeliegenden Primärstudien ausgewertet. Die systematische, narrative Zusammenfassung der Moderatoranalysen aus den Metaanalysen ergab größere Zusammenhänge für Familien mit höherem sozioökonomischen Status, keine Befunde zum Moderator Migrationshintergrund und kaum Unterschiede hinsichtlich der ethnischen Herkunft. Heterogene Befunde zeigten sich mit Blick auf die Altersgruppen und größere Zusammenhänge in nicht-randomisierten Studien. Zukünftige Forschung sollte insbesondere die Interaktion von Moderatorvariablen mit unterschiedlichen Formen von Elternbeteiligung in den Blick nehmen. Die Ergebnisse werden auch vor dem Hintergrund der Bildungsbeteiligung im Kontext Schule diskutiert.