1. Abell, S. K. (2007). Research on science teacher knowledge. In S. K. Abell & N. G. Lederman (Hrsg.),Handbook of research on science education (S. 1105–1149). Mahwah: Lawrence Erlbaum.
2. Albrecht, A., & Nordmeier, V. (2010). Studienerfolg im Fach Physik. In V. Nordmeier & H. Grötzebauch (Hrsg.),PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung in Hannover, Berlin. http://www.phydid.de/index.php/phydid-b/article/view/121. Zugegriffen: 20. Juni 2011.
3. Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (Hrsg.). (2001).A taxonomy for learning, teaching, and assessing. A Revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. New York: Addison-Wesley.
4. Ball, D. L., & Bass, H. (2000). Interweaving content and pedagogy in teaching and learning to teach: Knowing and using mathematics. In J. Boaler (Hrsg.),Multiple perspectives on the teaching and learning of mathematics (S. 83–104). Westport: Ablex Publ.
5. Baumert, J., & Kunter, M. (2006). Stichwort: Professionelle Kompetenz von Lehrkräften.Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 9(4), 469–520.