1. Baumert, J., & Stanat, P. (2010). Internationale Schulleistungsvergleiche. In D. H. Rost (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (4. Aufl. S. 324–335). Weinheim: Psychologie Verlags Union.
2. Blossfeld, H.-P., von Maurice, J., & Schneider, T. (2011). The national educational panel study: need, main features, and research potential. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Sonderheft, 14, 5–17.
3. Blum, W., Neubrand, M., Ehmke, T., Senkbeil, M., Jordan, A., Ulfig, F., & Carstensen, H. C. (2004). Mathematische Kompetenz. In M. Prenzel, J. Baumert, W. Blum, R. Lehmann, D. Leutner, M. Neubrand, R. Pekrun, H.-G. Rolff, J. Rost & U. Schiefele (Hrsg.), PISA 2003. Der Bildungsstand der Jugendlichen in Deutschland – Ergebnisse des zweiten internationalen Vergleichs (S. 47–92). Münster: Waxmann.
4. Blum, W., Roppelt, A., & Müller, M. (2013). Kompetenzstufenmodelle für das Fach Mathematik. In H. A. Pant, P. Stanat, U. Schroeders, A. Roppelt, T. Siegle & C. Pöhlmann (Hrsg.), IQB-Ländervergleich 2012 – Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I (S. 61–73). Münster: Waxmann.
5. Braun, H. I., & Holland, P. W. (1982). Observed-score test equating: a mathematical analysis of some ETS equating procedures. In P. W. Holland & D. B. Rubin (Hrsg.), Test equating (S. 9–49). New York: Academic.